Universidades americanas estão retomando os exames orais porque a inteligência artificial fez com que os alunos parassem de pensar por si mesmos.

A era da inteligência artificial onipresente obrigou os professores universitários americanos a recorrerem a uma forma de avaliação de alunos que antes era popular: os exames orais, segundo a Associated Press. Esse formato elimina a possibilidade de recorrer a um chatbot de IA para obter auxílio.

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Professores universitários já não se perguntam ingenuamente se seus alunos estão usando IA generativa para fazer trabalhos de casa. A questão crucial agora é como determinar o que os alunos estão realmente aprendendo. Eles entregam trabalhos impecavelmente escritos, mas, quando solicitados a esclarecer algo, simplesmente não conseguem fornecer uma resposta coerente. A ciência ainda não avaliou completamente o impacto da IA ​​no pensamento crítico humano a longo prazo, mas os professores já estão preocupados com o fato de seus alunos estarem cada vez mais considerando o pensamento complexo como desnecessário.

Emily Hammer, professora associada do Departamento de Línguas e Culturas do Oriente Próximo da Universidade da Pensilvânia, combina avaliações orais com trabalhos escritos em seus seminários. Isso não é uma tentativa de impedir que os alunos colem — é que os jovens estão “perdendo habilidades, capacidades cognitivas e a capacidade de aplicar a criatividade”. Ela os proíbe de usar IA na preparação de trabalhos escritos, mas ressalta que não pode impor essa proibição. E se um aluno não escreveu seu trabalho de forma independente, defendê-lo pessoalmente se torna estressante.

Em determinado momento, os exames orais desapareceram completamente do sistema de ensino superior americano, mas permanecem na Europa. Um retorno às suas origens surgiu durante a pandemia — a probabilidade de fraude ou outras formas de engano era menor com esse formato de avaliação; o interesse por avaliações orais aumentou com o advento do ChatGPT. Mesmo durante a pandemia, Huihui Qi, professora da Universidade da Califórnia, em San Diego, iniciou uma pesquisa sobre a ampla introdução de exames orais no ensino superior americano. Ela agora é convidada por outras universidades para ministrar seminários para o corpo docente ou discutir sua pesquisa com eles.

Panos Ipeirotis, professor da Stern School of Business da Universidade de Nova York, decidiu “combater fogo com fogo” — ele não apenas administra os exames orais pessoalmente, mas também adaptou um agente de IA para a tarefa. O agente de IA fala com a voz do professor, supervisiona as defesas de projetos em grupo, faz perguntas detalhadas, aponta erros, fornece dicas e elogia as respostas corretas. O professor Ipeirotis se desiludiu com as tarefas escritas. “Já não acredito que trabalhos escritos sejam o resultado de pensamento crítico”, afirma.

Na Universidade Cornell, os professores também estão adotando formatos de prova oral. Em um caso, trata-se de sessões de perguntas e respostas de 20 minutos após as provas escritas; para uma turma de 70 alunos, o professor utiliza monitores. Em outro, uma “discussão final” de 30 minutos tornou-se o único formato para avaliação do conhecimento. Em um terceiro, para uma turma de 180 alunos, o professor realiza entrevistas de 4 minutos com cada aluno.